Apresentação

Tendo em conta as orientações curriculares para a disciplina de Matemática, nomeadamente quanto à utilização da Tecnologia e do desenvolvimento computacional, com especial destaque para a linguagem Python, a ação pretende reforçar os conhecimentos e capacidades dos docentes no âmbito da utilização da tecnologia, em particular, da calculadora gráfica, para desenvolver aptidões matemáticas através de uma aprendizagem ativa, significativa e interativa em vários domínios (Número e operações, Geometria, Probabilidades e Estatística, Álgebra, etc.) Nesse sentido, esta ação foi planeada como uma vertente prática e dedicada à exploração da calculadora e tecnologia TI-Nspire que permite o estudo de formas interessantes de explorar e fomentar o desenvolvimento computacional em contexto de sala de aula, no âmbito dos diferentes domínios definidos nos programas de matemática. Esta ação é principalmente vocacionada para professores de Matemática do 3º Ciclo do Ensino Básico e do Ensino Secundário, não sendo necessária qualquer experiência prévia na utilização das tecnologias que irão ser exploradas.

Destinatários

Professores do grupo 500

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do grupo 500. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do grupo 500.

Objetivos

Promover o debate/reflexão sobre as atuais orientações curriculares de Matemática para o Ensino Secundário, emparticular, sobre o desenvolvimento do pensamento computacional; Abordar os conceitos de algoritmia e depuração através da exploração e construção de exemplos simples; Desenvolver competências básicas na área da programação com Python recorrendo a utilização da tecnologia e dacalculadora Ti-Nspire CX II-T; Construção de atividades prontas para utilizar em contexto de ensino-aprendizagem; Incentivar o trabalho colaborativo e a troca de experiências entre os professores contribuindo para a sua formação.

Conteúdos

- Reflexão sobre as orientações curriculares de Matemática para o Ensino Secundário e o desenvolvimento dopensamento computacional na sala de aula de matemática - Conceitos de básicos algoritmia e depuração em Python - Introdução à calculadora gráfica Ti-Nspire; - Potencialidades da calculadora gráfica para a programação em Python; - Construção orientada de pequenos programas em Python envolvendo conteúdos da disciplina de Matemática, nas áreasda Geometria, Álgebra, Funções e Estatística, com vista à construção de atividades para utilização em sala de aula. - Construção autónoma e em contexto educativo de materiais didáticos.

Metodologias

Além da apresentação dos conteúdos da ação por parte do formador, as sessões seguirão dinâmicas de aprendizagemutilizando a calculadora gráfica Ti-Nspire, desenvolvida em grupos e momentos de reflexão crítica, com a seguinte linhacondutora: - Reflexão sobre as orientações curriculares de Matemática para o Ensino Secundário e o desenvolvimento dopensamento computacional na sala de aula de matemática - Conceitos de básicos algoritmia e depuração em Python - Introdução à calculadora gráfica Ti-Nspire; - Potencialidades da calculadora gráfica para a programação em Python; - Construção orientada de pequenos programas em Python envolvendo conteúdos da disciplina de Matemática, nas áreasda Geometria, Álgebra, Funções e Estatística, com vista à construção de atividades para utilização em sala de aula. - Construção autónoma e em contexto educativo de materiais didáticos. - Apresentação/ partilha e reflexão sobre o trabalho desenvolvido.

Avaliação

Os formandos serão avaliados de 0 a 10 valores, conforme Carta Circular n.º 3 de 2007, utilizando os parâmetros de avaliação estabelecidos pelos formadores e respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua. Será avaliado o envolvimento ativo dos formandos na participação do trabalho individual e em grupo, nos momentos de discussão coletiva e na elaboração de materiais. Os formandos apresentarão um breve trabalho de produção, aplicação e reflexão crítica de uma atividade integrada nos conteúdos desta ação. No final da formação, cada formando deverá ainda entregar uma breve reflexão escrita sobre o seu desenvolvimento e uma identificação de necessidades futuras de formação e/ou projetos a desenvolver.

Modelo

Preenchimento de questionário pelos formandos e pelo formador cujo tratamento estatístico é alvo de análise pela Secção de Formação e Monitorização e pelo Conselho de Diretores.

Bibliografia

Gomes, Alexandre, & Santos, Jorge (2019). Algoritmia, programação e robótica. Lisboa: FCA - Editora de Informática. Texas Instruments. (n.d.). Manual eletrónico de programação de Python TI-Nspire™. Recuperado dehttps://education.ti.com Texas Instruments. (n.d.). 10 minutos de código em Python. Recuperado de https://education.ti.com

Formador

Jorge Manuel Lopes Santos

Cronograma