Apresentação

A escola apresenta-se como um espaço privilegiado para o exercício do pensamento crítico e reflexivo, capaz de promover nos alunos a capacidade de entender, compreender, discernir, problematizar, conceptualizar e argumentar tão necessária a um mundo contemporâneo em mudança. A formação para a cidadania foi assumida pelo Decreto-Lei nº55/2018 como uma das prioridades do sistema educativo português. Há que promover e implementar práticas efetivas de cidadania, através de metodologias ativas que vão para além do mero elencar de conteúdos programáticos antecipadamente pré-estabelecidos por normativos jurídicos legais. É premente trazer para a escola diferentes práticas democráticas que exijam uma consciência livre responsável, autónoma, no respeito pelas diferenças, respeito pelos direitos humanos e concomitantemente a promoção da igualdade de género. Temos que diversificar metodologias e promover diferentes literacias com vista à implementação de percursos pedagógico - didáticos orientados pela aprendizagem colaborativa que promovam as competências fundamentais do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. Privilegiamos a leitura de contos, histórias, lendas, provérbios e outros recursos para através do diálogo problematizar e refletir criticamente sobre a igualdade de oportunidades entre homens e mulheres. Nesta ação de formação, pretendemos apresentar um conjunto de atividades, materiais e recursos diferentes e diversos: observação, questionamento da realidade e integração de saberes; atividades cooperativas de aprendizagem, orientadas para a integração e troca de saberes, a promover de modo sistemático e intencional, na sala de aula e fora dela, atividades que permitam aos alunos fazer escolhas, confrontar pontos de vista, resolver problemas e tomar decisões com base em valores. Acreditamos que com esta metodologia de aplicação de diferentes estratégias de ensino- aprendizagem promovemos a igualdade de género e prevenimos qualquer forma de discriminação - educar para e na cidadania.

Destinatários

100, 110 e 120

Releva

Despacho n.º 5741/.2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.

Objetivos

- Analisar os documentos legais nacionais e internacionais que enquadram e fundamentam a Educação para a Cidadania/Igualdade de Género - Articular as dimensões da Educação para a cidadania com os valores e áreas de competências do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória - Analisar as Aprendizagens Essenciais de Cidadania e Desenvolvimento sobre os Direitos Humanos e a Igualdade de Género. - Criar um espaço de análise crítica onde os alunos possam questionar papéis sociais e estereótipos. - Analisar práticas, procedimentos e materiais didáticos inerentes às aprendizagens essenciais de Cidadania e Desenvolvimento, nomeadamente ao nível da literacia da leitura. - Aprender a dinamizar debates e atividades de escrita que questionem as normas de género a partir dos textos lidos. - Criar planos de aula ou projetos interdisciplinares que integrem a Igualdade de Género na promoção da leitura.

Conteúdos

1- Conceito de Educação para e na Cidadania. 2- A Escola e a Educação para e na Cidadania: enquadramento legal. 3- A Escola e a Educação para e na Cidadania: Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. 4- Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania: pressupostos, aprendizagens esperadas e domínios a abordar. 5- Aprendizagens Essenciais da dimensão Direitos Humanos/igualdade de Género. 6- Conceitos-Chave: Distinção entre sexo e género; identidade de género e orientação sexual; estereótipos e preconceitos. 7- Fundamentação dos métodos e práticas pedagógicas a implementar da dimensão Direitos Humanos/Igualdade de Género. 8- Exploração l de contos, histórias, lendas, provérbios, biografias e através do diálogo problematizar e refletir criticamente sobre a igualdade de oportunidades entre homens e mulheres. 9- Desenvolver competências para identificar estereótipos de género em textos e ilustrações (invisibilidade feminina, profissões estereotipadas, traços de personalidade).

Metodologias

- Exposição teórica por parte da formadora de alguns conteúdos inerentes à ação. - Ações estratégicas de leitura, análise e reflexão de documentos e dispositivos didáticos em diferentes suportes multimodais. - Trabalho individual e em grupo de construção de planificações, materiais didáticos e/ou ouros instrumentos de suporte à aprendizagem.

Modelo

Questionário no Google forms

Observações

Butler, Judith, Problemas de género: feminismo e subversão da identidade, Lisboa: Orfeu Negro, 2017. Comissão para a Cidadania e a Igualdade de Género (s. d.). Glossário: Orientação sexual, identidade e expressão de género e características sexuais. Consultado em outubro, 2025, Fonseca, J. R. (2015). Educar para a cidadania ativa, o papel da integração curricular. Saber & Educar: Perspetivas Didáticas e Metodológicas no Ensino Básico, 20, 214-223. PERRENOUD, Philippe, A Escola e a Aprendizagem da Democracia. Porto: Asa, 2002. Vianna, C., & Finco, D. (2009). Meninas e meninos na educação infantil: Uma questão de gênero e poder. Cadernos Pagu, 33, 265-283.

Formador

Ana Isabel da Silva Baila Madeira Antunes

Cronograma